| Fyzika |
Temperament vody Co to je teplota? Teplota je základní fyzikální veličina. Opravdu ji všichni známe?
Společně si představíme kalibrace teploměru prostřednictvím fázových přechodů vody – tak to skutečně udělal Celsius a tak je celsiova stupnice řešena.
Ukážeme si nejen vliv přídavku soli na teplotu tání a varu vody, ale i princip vlhkého teploměru nebo tepelný efekt světla. Rezervace | Předpoklady pro úspěšnou realizaci: Žádné „školní“ znalosti potřeba nejsou. Jen schopnost pozorovat svět kolem sebe a zajímat se o něj. Vše by mělo být pochopitelné z výkladu lektora a jednotlivých experimentů a pracovních kroků. | Žáci prostřednictvím jednoduchých experimentů získají představu o teplotě jako základní stavové veličině hmoty.
Samostatně si okalibrují teploměr na celsiovu stupnici teploty a osvojí si tak vazbu celsiovy stupnice na skupenské formy čisté vody.
Žáci si experimentálně vyzkouší vliv vybraných chemických a fyzikálních efektů na teplotu vody a jejich skupenství mimo standardní stav. | Žáci 5. a vyšších ročníků, kapacita 16 dětí, délka 90 minut. | Teplota je fyzikální veličina, o které se žáci učí v rámci fyziky v 6. ročníku. |
Sluneční soustava — Vesmír v malíku Pojďme společně projít jedním z největších dobrodružství, ve kterém člověk poprvé vykročil od mýtů a bájí k vědeckému poznávání fungování přírody a Vesmíru. Ukážeme si, jak je důležitá odvaha objevovat a chápat svět v souvislostech. Bez přímého měření, ale pomocí základní geometrie se naučíme určovat vzdálenosti i velikost velmi vzdálených objektů. Prakticky si vyzkoušíme i funkci základních geometrických optických těles. Rezervace | - Zeměpis — základní představa, co je Sluneční soustava a jakými tělesy je tvořena;
- Matematika — geometrie kruhu a trojúhelníku, úhel;
- Fyzika — nepovinné — teoretické základy optiky — procvičí si prakticky.
| - Žáci si myšlenkově projdou jedním z největších lidských dobrodružství, ve kterém člověk poprvé vykročil od mýtů a bájí k vědeckému poznávání fungování přírody a Vesmíru;
- Na konkrétním příkladu rozměrů prvků Sluneční soustavy vyzkouší využití základní geometrie trojúhelníku a kruhu pro určování velkých vzdáleností a rozměrů vzdálených předmětů;
- Žáci si prakticky vyzkouší funkci a princip základních optických těles.
| Od 7. ročníku ZŠ, lze přizpůsobit náročnost pro vyšší ročníky, kapacita 16 žáků, délka 90 minut. | - Matematika — geometrie a trigonometrie;
- Fyzika — optika;
- Zeměpis — velikost a vzdálenost těles Sluneční soustavy.
|
Vidět teplo – termokamera v akci Objevujeme tajemství energie a tepla! V našem programu se ponoříme do fascinujícího světa vnitřní energie, tepelné vodivosti a přeměn skupenství. Budeme zkoumat výkon a energetické zdroje a naučíme se používat termokameru, abychom viděli věci, které jsou jinak těžko pozorovatelné. Připravte se na to, že si sami ověříte fyzikální zákony, které ovlivňují náš každodenní život, a že zažijete fyzikální pozorování na vlastní kůži. Rezervace | Žáci mají alespoň základní představu o teple a teplotě, zvládnou změřit teplotu teploměrem. | - Program navazuje na téma energie a tepla, které prohlubuje a rozšiřuje;
- Konkrétně se jedná o vnitřní energii, přestup tepla, tepelnou vodivost, přeměny skupenství, výkon a energetické zdroje;
- Žáci se seznámí s termokamerou za účelem zviditelnění či zvýraznění jinak těžko pozorovatelných jevů nebo pocitových stavů. Sami, na sobě a dalších materiálech, si ověří a zažijí fyzikální zákonitosti, které se vyskytují v běžné praxi.
| 2. stupeň ZŠ, ideálně 8. a 9. třída a odpovídající stupně víceletých gymnázií, kapacita 15 žáků. | Použití pořízených snímků pro názorné vysvětlení fyzikálních fenoménů, se kterými se žáci potkají v běžném životě. |
| Chemie |
Světélkující krystaly Chemie je zábavná! Slyšeli jste někdy o fluorescenci? Máme pro vás připravený program s názvem „Světélkující krystaly“, kde budeme řešit v rámci laboratorní úlohy „Rekrystalizace kyseliny salicylové“. Přiblížíme si nejen jev fluorescence, ale i vyzkoušíme základní laboratorní techniky, jako je vážení, odměřování kapalin, příprava roztoků, krystalizace z vody nebo filtrace za sníženého tlaku (práce s vodní vývěvou). Cílem programu je získání praktických znalostí a dovedností, které žákům umožní lépe pochopit a orientovat se v teorii, která je vyučována ZŠ a gymnáziích. Rezervace | Co jsou pevné látky, rozpouštědlo, vědomí o rozpustnosti/nerozpustnosti pevných látek. Co je roztok a suspenze, změna skupenství. Mírná manuální zručnost – práce s ohněm, práce se sklem. | - Žáci se naučí aplikovat své teoretické znalosti v praxi;
- Dále si vyzkouší základní laboratorní techniky – krystalizaci z vody (v laboratorních podmínkách; rušená krystalizace), filtraci za sníženého tlaku (práce s vodní vývěvou), vážení, odměřování kapalin pomocí odměrného válce (může být rozšířeno o pipetování - pro 9. třídu a o filtraci horkého roztoku za normálního tlaku); měření bodu tání, utajený var, nasycený a přesycený roztok, čistota látek, promývání, práce s ohněm, příp. plynovou kartuš;
- Zjistí, co je fluorescence, salix, acylpyrin;
- Žáci se naučí orientovat v laboratoři (správně poznají jednotlivé laboratorní sklo a pomůcky);
- Žáci získají praktické znalosti a dovednosti a pobaví se.
| Žáci 8. – 9. tříd ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií (je třeba, aby už měly předmět chemie ve škole), kapacita 15 dětí, délka 90 minut. | Chemie – laboratorní techniky; fyzikální jevy. |
| Přirodopis |
Barvy přírody – expedice do Amazonie Ponořte se s námi do tajů barevného světa živé i neživé přírody! Jako účastníci vědecké expedice do Amazonie budeme studovat rozličné exotické přírodniny, prozkoumáme podstatu barevnosti ptáků, hmyzu, rostlin i nerostů, objevíme, k čemu všemu zbarvení rostlinám a živočichům slouží, přijmeme šamanskou lektvarovou výzvu a podíváme se na svět očima jiných organismů. Rezervace | Znalost úplných základů optiky (např. co je lom a odraz světla, jak vzniká duha) je výhodou. | - Žák na základě vlastního zkoumání a pozorování rozumí podstatě vzniku barvy v živé přírodě, chápe rozdíl mezi pigmentovým a strukturálním zbarvením a umí je na nejrůznějších přírodninách odlišit;
- Zná některé základní rostlinné pigmenty, ví, kde jsou v rostlině uloženy, umí je odlišit pomocí jednoduchého analytického testu (změny pH);
- Žák rozumí základní podstatě barevného vidění člověka i jiných organismů.
| 2. stupeň ZŠ, kapacita 16 žáků, délka 90 minut. | Vzdělávací oblast: Člověk a příroda.
Klíčová slova: barva, zbarvení, peří, chlorofyl, plastidy, spektrum, ptáci, hmyz, nerosty, rostliny, vidění. |
Na křídlech ptáků Jaké by to bylo mít křídla a vznášet se vysoko nad zemským povrchem? Napadlo vás, co ptáci potřebují k létání? Proč nelétá člověk? Společně poznáme tajemství létání u ptáků, uděláme pokusy s ptačím peřím a poznáme jeho strukturu pod mikroskopem. Nakonec se naučíme rozeznávat nejběžnější druhy ptáků podle hlasu. Rezervace | Nejsou žádné speciální požadavky. | Žáci chápou důvod, proč ptáci mohou létat – dokážou vyjmenovat všechny součásti anatomie ptáků zapojených do létání, základě vlastního pozorování popíší stavbu peří u ptáků a rozeznají druhy peří včetně jejich funkce, porovnáním stavby těla člověka a stavby těla ptáka dokáží vyjmenovat důvody, proč lidé nemohou létat. | 5. až 9. třída ZŠ, kapacita 14 žáků, délka 90 minut. | Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a společnost.
Klíčová slova: peří, pneumatizované kosti. |
Dinosauři, dávní obyvatelé Zeměkoule Vydejme se do druhohorního světa plného prapodivných tvorů. Společně budeme objevovat, jak tito tvorové vypadali a jak žili, čím se živili a jak se rozmnožovali. Vyzkoušíme si chůzi v dinosauřích stopách a zjistíme, zda se s některými dinosaury můžeme potkat i dnes. Společně vytvoříme dinosauří hnízdo a zjistíme, jakými byli rodiči. Rezervace | Nejsou žádné speciální požadavky. | - Žák dokáže pojmenovat období výskytu dinosaurů;
- Dokáže ho zařadit do historie Země a zná rozdíl mezi paleontologií a archeologií;
- Dokáže rozlišovat základní druhy dinosaurů, ví, kdo jsou nástupci dinosaurů.
| 3. až 9. třída ZŠ, SŠ, kapacita 16 dětí, délka 90 minut. | Člověk a jeho svět, Člověk a příroda, Člověk a společnost.
Klíčová slova: dinosauři, paleontologie, druhohory. |
| Grafika |
Ilustrace V dílně grafického designu si vyzkoušíme různé formy ilustrace. Ve svém výtvarném projevu budeme moci úplatnit své myšlení a vlastní fantazie pomocí tužky, pastelek, tisku z výšky nebo grafických tabletů. V programu Adobe se seznámíme se základními postupy práce s nástroji, ale hlavně v sobě objevíme tvůrčí svobodu ve speciální atmoSférě Automatických mlýnů. Lekce trvá 90 minut. Rezervace | Nejsou žádné speciální požadavky. | - Rozšíření znalostí o grafickém designu
- Rozvoj talentu
- Rozvoj tvůrčího myšlení a svobody
- Nácvik sociálních dovedností
- Nácvik komunikačních dovedností
| 2. stupeň ZŠ, kapacita 16 dětí, délka 90 minut. | Informatika, výtvarná výchova, mezioborově - prezentace projektů, zpracování zápisů ve škole, vyjádření myšlenek ve skice, vizuální doprovod v textu, vyjádření myšlenky pomocí kresby, obrazové zápisy. |
Grafický design V dílně grafického designu se seznámíme s grafickými technikami a počítačovou grafikou. Dozvíme se, co to je grafický design a jaké jsou jeho přesahy do jiných oborů.
Vyzkoušíme si pracovat s tabletem, např. v programech Adobe. Naučíme se základní postupy práce s nástroji, ale hlavně v sobě objevíme tvůrčí svobodu ve speciální atmoSféře Automatických mlýnů. Rezervace | Nejsou žádné speciální požadavky. | - Rozšíření znalostí o grafickém designu
- Rozvoj talentu
- Rozvoj tvůrčího myšlení a svobody
- Nácvik sociálních dovedností
- Nácvik komunikačních dovedností
| 2. stupeň, kapacita 16 dětí, délka 90 minut. | Informatika, výtvarná výchova, prezentace projektů, zpracování zápisů ve škole, vyjádření myšlenek ve skice, vizuální doprovod v textu, vyjádření myšlenky pomocí kresby, obrazové zápisy. |
| Dřevo |
Poličky a police Což si tak “na vlastní ruce” vyzkoušet práci se dřevem a dozvědět se více o tomto tradičním řemesle? No jasně, u nás ve sférické dílně dřeva budete mít možnost se ponořit do světa dřeva, učit se základní řemeslné dovednosti a vytvořit si vlastní dřevěné projekty. Rezervace | Děti vědí, jak vypadá police či polička a k čemu slouží. | - Naučit žáky výrobě poličky či police, z překližovaného materiálu. Poučit je o druzích, využití a historii polic v nábytkářství. Získají znalosti o tom, jak jsou police upevněné ke zdi a dovedou vysvětlit, jak se upevní jimi vyrobené police;
- Žáci se naučí pracovat na dvou různých strojích na pásové pile a dlabačce;
- Získají nové znalosti o využívaných materiálech a povrchových úpravách. Konkrétně se naučí tyto dovednosti: krátit materiál na pásové pile, dlabat otvory na dlabačce, brousit, mořit, lakovat, dlabat dlátem, šroubovat vruty a řezat;
- Žákům bude program představen krátkou prezentací, kde si povíme o celém procesu výroby poliček, vše bude podloženo fyzickými ukázkami, které si děti prohlédnou;
Program rozšíří obzory o nábytkářské výrobě, kolíkových spojích, překližkách, povrchových úpravách a proč se vůbec používají. Tyto znalosti při klasické výuce nezískají. | 2. stupeň, od 10 do 15 let, kapacita 12 dětí, délka 90 minut. | Návaznost v dějinách, skříně, sekretáře a kredence využívané v historii, ale i v současnosti. Mechanické namáhání (polic) ve fyzice. |
Není tužka jako tužka Pastelky a tužky denně používáme, ale známe je doopravdy? V dřevodílně půjdeme za poznáním výroby psací tužky či pastelky, dostaneme se k její historii a materiálu z kterého vznikala tuha. Prozkoumáme tužku zkrátka do detailů ze všech stran. Pak jí použijeme abychom okreslily materiál a ten budeme obrábět tak až nám pod rukama vznikne stojánek na tužky. Rezervace | Žáci umí používat tužku a vědí, jak vypadá. | Tvorba stojánku na tužky a poznávání výroby tužky. | Žáci 2. stupně ZŠ 6. - 9. třída, kapacita 12 dětí, délka 90 minut. | Využití grafitu, poznání pastelových barev a zpracovávání dřeva. |
| Kov |
Základní konstrukční materiály Vítejte ve sférické dílně Kovu, kde se dozvíte, jaké existují základní konstrukční materiály. Na trhu se vyskytuje tolik variant, se kterými se potkáváme v běžném životě i ve výrobní praxi. Společně podnikneme měření pevnosti různých materiálů. Budeme odhadovat a poté počítat, co daný vzorek unese a poznávat, s čím pracujeme a jaké to má vlastnosti. Rezervace | Základní znalosti matematiky, fyziky a chemie – úvodní výklad bude přizpůsoben jejich (předpokládaným) znalostem.
Výhodou je, pokud si před účastí zopakují rozdělení materiálů na kovy, plasty, keramiku a jejich základní vlastnosti. | - Žáci se dozví rozdělení konstrukčních materiálů, jejich základní skupinové vlastnosti, použití pro různé výrobky. Jejich výhody, ale i nevýhody;
- Bude podána i základní informace o vlastnostech materiálů z hlediska vlivu na životní prostředí;
- Při programu si budou moci prohlédnout různé materiály a v krátké hře se budou snažit rozlišit jednotlivé materiály podle různých vlastností.
| 2. stupeň ZŠ, kapacita 16 dětí, délka 90 minut. | Ve fyzice a chemii se budou moci vyučující odvolávat na praktické zkušenosti a ty podlé podloží teoretickým výkladem. |
Hlavu si lámu v hlavolamu Naše mise je jasná: Chceme, aby žáci měli nejen povědomí o základních kovech, jako je měď, mosaz, ocel, stříbro a zlato, ale také aby je dokázali rozeznat podle jejich barvy, poznat jejich základní vlastnosti a porozumět různým způsobům jejich využití v našem každodenním životě. A co je tím, co náš program dělá opravdu jedinečným? Zážitek! Žáci se mohou těšit na dobrodružství, které je zavede do světa vědy a techniky, ať už budou vyrábět vlastní kovové výrobky, řešit hlavolamy nebo objevovat, jak kujné a tažné kovy mohou být způsobem upravovány. Rezervace | Žádné speciální požadavky, jen se na nás těšit. | - Zkušenosti při výrobě hlavolamu;
- Vyzkoušejí si svoji manuální zručnost, kreativitu, logické a technické uvažování (zapojují se obě
hemisféry mozku); - Při výrobě hlavolamu se děti musí soustředit a vynaložit jistou dávku trpělivosti a
odhodlání; - Pojmenují a poznají několik základních materiálů vhodných na výrobu daného předmětu…ocel, měď,
mosaz; - Sami si vyzkoušejí jejich vlastnosti při stříhání, ohýbání, kování a pájení;
- Seznámí se v praxi s nářadím potřebným na výrobu daného předmětu;
- Děti jistě potěší, až si vlastnoručně vyrobený hlavolam odnesou sebou domů;
- Hlavolam lze použít například jako originální dárek.
| Žáci 2. stupně ZŠ 6-9. třída Kapacita 16 dětí, délka 90 min. | Logické a technické myšlení zábavnou formou a
propojování s manuální zručností. Jistá dávka trpělivosti a soustředění, překonávání neúspěchu a dokončení úkolu je v dnešní
uspěchané době velmi důležité. |
| Textil |
| IT / VR |
Roboti ve Sféře "Roboti ve Sféře I" nabízí studentům od 6. třídy ZŠ možnost získat základy programování v prostředí ROBO Pro Coding od FisherTechnik. Kurz zahrnuje teoretickou část s výkladem konceptu práce s TXT Controller a senzory. Nabízí také praktickou část, kde studenti pracují s vizuálním programováním pro LED kontrolky, motory a ultrazvukovými senzory. Výuka se odehrává v laboratorním prostředí a je součástí vzdělávacího oboru Informatika s důrazem na technické vzdělávání. Kurz má omezenou kapacitu na 15 míst a probíhá v několika fázích, včetně motivace k seberozvoji a zpětné vazby. Rezervace | - Základní znalost a orientace práce s PC (dle RVP MŠMT);
- Zkušenost se stavebnicemi LEGO, Merkur, Fischertechnik aj. výhodou;
- Komunikativnost, vlastní formulace myšlenek a vyjadřování v souvislém ústním projevu;
- Kooperace, dodržování pokynů lektora a zásad bezpečnosti při práci s elektrotechnikou.
| - Studenti si osvojí základy programování v prostředí pro vizuální programování v aplikaci ROBO Pro Coding od FisherTechnik;
- Porozumění konceptu práce s jednotkou TXT Controller a základními senzory;
- Získají znalosti pro práci a orientaci ve zjednodušené technické dokumentaci;
- Osvojí si schopnost vytvořit jednoduchý program s využitím vizuálního programování;
- Testování funkčnosti vytvořených programů na reálném HW.
| Studenti od 6. třídy ZŠ Maximální kapacita učebny: 15 míst Pracovní útvar: Zadání úkolů pro skupinky po trojicích (popř. dvojicích) a pro jednotlivce. | - Zařazení výukového programu:
- Forma: Laboratorní práce (badatelská činnost)
- Vzdělávací oblast: Člověk a technika
- Vzdělávací obor: Informatika
- Tematický celek: Programování
- Průřezové téma: Technické vzdělávání – programování
- Mezipředmětové vztahy: Výchova k technickému vzdělávání – informatika a programování.
|
(Sebe)Vědomě kyberprostorem Workshop "(Sebe)Vědomě kyberprostorem" je určen pro žáky druhého stupně základních škol a zaměřuje se na důležitou dovednost - bezpečné a uvědomělé chování online. Během tohoto workshopu se dozvíme, jak chránit svou online identitu, jak rozpoznat rizika, fake news a deepfake videa a fotografie na internetu a jak se chovat eticky v digitálním prostředí. V praxi se seznámíme s nástroji pro zabezpečení svých online účtů a budeme diskutovat o důležitosti zachování soukromí online. Tento workshop pomůže vyvinout kritické myšlení a dovednosti potřebné k bezpečnému a vědomému chování na internetu. Rezervace | - Základní znalost a orientace práce s PC (dle RVP MŠMT);
- Komunikativnost, vlastní formulace myšlenek a vyjadřování v souvislém ústním projevu;
- Kooperace, dodržování pokynů lektora a zásad bezpečnosti při práci s technikou.
| - Cílem tohoto workshopu je zvýšení povědomí účastníků o bezpečnosti online prostředí a rizicích spojených s používáním internetu;
- Účastníci budou lépe rozumět nejen tomu, jak pracovat s daty, které z internetu čerpají, ale i jak vědomě kontrolovat jaká data do online prostoru sami vypouštějí a co se s nimi dále děje;
- Workshop jim také pomůže rozvíjet dovednosti pro identifikaci a ochranu proti kybernetickým hrozbám, včetně ochrany osobních údajů;
- Budou mít prostor diskutovat zásady etického chování online a povědomí o důsledcích jejich online aktivit;
- Workshop poskytne praktické nástroje a tipy pro bezpečné chování na sociálních sítích, e-mailu a při online komunikaci;
- Účastníci lépe porozumí kyberprostoru a tomu, jak se mohou aktivně podílet na tvorbě bezpečné a etické online komunitě.
| Žáci 6. - 9. tříd ZŠ, kapacita 13, délka 90 min. | Informační technologie; Digitální gramotnost; Digitální kultura a výzvy; Bezpečnost online; Kyberbezpečnost; Etika online. |
AI prakticky: Co všechno (ne)umí umělá inteligence Workshopové setkání "AI prakticky: Co všechno (ne)umí umělá inteligence" je navrženo speciálně pro žáky druhého stupně základních škol a umožní účastníkům poznat svět umělé inteligence z praktického hlediska. Během tohoto workshopu se dozvíme, jak AI funguje a jaké jsou její aktuální možnosti a omezení. Praktickými demonstracemi a cvičeními budeme sami experimentovat s AI aplikacemi a zjistíme, kde má AI své síly a kde narazíme na limity. Tímto způsobem žákům umožníme hlubší porozumění této technologie, která hraje stále významnější roli ve světě kolem nás. Rezervace | - Základní znalost a orientace práce s PC (dle RVP MŠMT);
- Komunikativnost, vlastní formulace myšlenek a vyjadřování v souvislém ústním projevu;
- Kooperace, dodržování pokynů lektora a zásad bezpečnosti při práci s technikou.
| Tento workshop je pro studenty skvělou příležitostí, aby se dozvěděly více o tom, jak umělá inteligence ovlivňuje náš každodenní život. Během tohoto workshopu se účastníci dozví, jak AI funguje, co všechno dokáže a také, kde jsou její omezení. Praktické ukázky a příklady jim pomohou lépe porozumět této technologii a zvýší jejich povědomí o jejím využití. Tento workshop podnítí zvídavost a zájem o svět AI a jeho vliv na naši společnost. Cílem workshopu je také poukázat na důležité etické, bezpečnostní a právní otázky, které se v současné době hlasitě ozývají ze všech koutů světa. | Žáci 2. stupně základních škol 6. - 9. třída, kapacita 13, délka 90 min. | Informační technologie; Digitální gramotnost; Digitální kultura a výzvy; Bezpečnost online; Povědomí o nových technologiích a jejich místě v dnešním světě; Využití nových technologií nejen ve vzdělávání; Umělá inteligence a další nové technologie inspirují k objevování dalších IT dovedností, které jsou potřeba pro jejich tvorbu a ovládání – např. základy programování. |
Cesta do virtuálního světa: Objevujeme virtuální realitu Tento workshop o virtuální realitě žákům nabízí fascinující zážitek a učení v několika fázích. Na začátku se žáci účastní interaktivního kvízu, který slouží k otevření diskuze o virtuální realitě. Teoretická část zahrnuje historický přehled a ukázky využití VR v praxi. V praktické části si ve skupinách sami vytvoříme virtuální svět a ZOO, což zahrnuje skupinovou i individuální práci. Pracujeme v aplikaci CoSpaceEdu a své návrhy skupina uvidí ve VR Headsetu. Každý student si samostatně vytvoří svou vlastní zoologickou zahradu, kterou poté pomocí VR Headsetu navštíví. Workshop zakončuje diskuse o přínosu virtuální reality a nabízí prostor pro dotazy a zpětnou vazbu. Rezervace | - Základní znalost a orientace práce s PC (dle RVP MŠMT);
- Komunikativnost, vlastní formulace myšlenek a vyjadřování v souvislém ústním projevu;
- Kooperace, dodržování pokynů lektora a zásad bezpečnosti při práci s technikou.
| Tento workshop dětem poskytne základní povědomí o virtuální realitě a umožní jim zažít několik interaktivních zážitků v tomto prostředí. Interaktivní prvky a praktická ukázka tvorby ve VR by měly být inspirací pro jejich vlastní kreativní projekty v této nové digitální realitě a pro její využití pro vzdělávání, objevování a výzkum. | Žáci 2. stupně ZŠ 6. - 9. třída, kapacita 13, délka 90 min. | - Informační technologie;
- Virtuální realita inspiruje k objevování dalších IT dovedností, které jsou potřeba pro její tvorbu – např. základy programování;
- Inspirace pro využití VR ve výuce – žáci mohou podniknout virtuální exkurze, zkoumat objekty, vyzkoušet si simulace, tvořit prezentace pro své spolužáky, apod.;
- Používání a tvorba virtuální reality podporuje kreativitu, kritické myšlení a týmovou spolupráci;
- Zvyšuje úroveň digitálních dovedností a nabízí nespočet příležitostí k efektivnímu využití nových technologií nejen ve vzdělávání.
|
Objevujeme nové technologie: Interaktivní cesta do digitálního světa Tento workshop poskytne účastníkům fascinující pohled do světa nových technologií. Během této interaktivní cesty se seznámíme s tématy jako virtuální realita, umělá inteligence, robotika a internet of things. Vyzkoušíme si virtuální realitu, pochopíme základy programování robotů a budeme diskutovat o etických otázkách spojených s rozvojem nových technologií a jejich zapojení do běžného života. Tento workshop nabízí mladým jedincům inspiraci a náhled do digitálního světa, který bude hrát stále důležitější roli v jejich každodenním životě. Rezervace | - Základní znalost a orientace práce s PC (dle RVP MŠMT);
- Komunikativnost, vlastní formulace myšlenek a vyjadřování v souvislém ústním projevu;
- Kooperace, dodržování pokynů lektora a zásad bezpečnosti při práci s technikou.
| Tento interaktivní workshop pomůže studentům lépe pochopit a ocenit nové technologie a jejich význam v dnešním světě. Zároveň poskytne základní povědomí o umělé inteligenci, robotice a virtuální realitě a umožní jim zažít několik interaktivních zážitků v tomto prostředí. Interaktivní prvky a praktické ukázky by měly být inspirací pro jejich vlastní kreativní projekty v digitální realitě a pro její využití pro vzdělávání, objevování a výzkum. | Žáci 2. stupně ZŠ 6. - 9. třída, kapacita 13, délka 90 min. | - Informační technologie;
- Digitální gramotnost;
- Digitální kultura a výzvy;
- Povědomí o nových technologiích a jejich místě v dnešním světě;
- Využití nových technologií nejen ve vzdělávání;
- Virtuální realita, robotika, umělá inteligence a další nové technologie inspirují k objevování dalších IT dovedností, které jsou potřeba pro jejich tvorbu a ovládání – např. základy programování.
|
Virtuální Vánoce: Objevujeme virtuální realitu Tento workshop o virtuální realitě žákům nabízí fascinující zážitek a učení v několika fázích. Na začátku se účastní interaktivního kvízu, který slouží k otevření diskuze o virtuální realitě. Teoretická část zahrnuje historický přehled a ukázky využití VR v praxi. V praktické části si sami vytvoříme vánoční virtuální scénu. Pracujeme v aplikaci CoSpaceEdu a své návrhy skupina uvidí ve VR Headsetu. Workshop zakončuje diskuse o přínosu virtuální reality a nabízí prostor pro dotazy a zpětnou vazbu. Rezervace | - Základní znalost a orientace práce s PC (dle RVP MŠMT);
- Komunikativnost, vlastní formulace myšlenek a vyjadřování v souvislém ústním projevu;
- Kooperace, dodržování pokynů lektora a zásad bezpečnosti při práci s technikou.
| Tento workshop žákům poskytne základní povědomí o virtuální realitě a umožní jim zažít několik interaktivních zážitků v tomto prostředí. Interaktivní prvky a praktická ukázka tvorby ve VR by měly být inspirací pro jejich vlastní kreativní projekty v této nové digitální realitě a pro její využití pro vzdělávání, objevování a výzkum. | Žáci 2. stupně základních škol 6. - 9. třída, kapacita 13, délka 90 min. | - Informační technologie;
- Virtuální realita inspiruje k objevování dalších IT dovedností, které jsou potřeba pro její tvorbu – např. základy programování; Inspirace pro využití VR ve výuce – děti mohou podniknout virtuální exkurze, zkoumat objekty, vyzkoušet si simulace, tvořit prezentace pro své spolužáky, apod.;
- Používání a tvorba virtuální reality podporuje kreativitu, kritické myšlení a týmovou spolupráci;
- Zvyšuje úroveň digitálních dovedností a nabízí nespočet příležitostí k efektivnímu využití nových technologií nejen ve vzdělávání.
|
